即使是球👎🇰🜑迷观众也知道，🍙🈟俄克拉荷马大学必须做出调整，否则捷足者队只会一步一🆉步深陷泥沼而无法自拔。
关键不在于意识到这一点，而在于……🐏⚜怎么调整以及如何执行。
斯图普斯是一位懂得随机应变的教练，在持续不断的学习过程中，逐渐成长起来，这也是他能够青出于蓝而胜于蓝的原因，2000年和2003年两届ncaa年度最佳教🍄练，绝对不是运🆁🌧🁚气和巧合。
但同时，斯图普斯也是一位缺少想象力的教练，手握布拉德福德和穆雷这样的组合，他却没有想办法将传球与跑球结🂿🔟合起来，寻找传跑平衡、打开进攻路线，而是安于现状地利用球员个人天赋打开局面。
这不能责怪斯图普斯，其实每🍟个人都是如此，“穷则生变”
如🄓☱果球队之中没有⛁🗝🜣强力球员，那么就只能在战术层面推陈出新，期待着能够打破局面，就好像堪萨斯州立大学；而如果球队之中拥有天才球员，明明就可以简单赢球，那又何必画蛇添足呢，就好像俄克拉荷马大学。
四年前🍘🈙，斯图普斯能够率领实力相对均🐏⚜衡的俄克拉荷马大学登顶，并且勇夺年度最佳教练，🇻扎实强硬的防守战术当居首攻；四年后，斯图普斯依旧是一名优秀教练，但他的变化创新灵感却正在干涸枯萎。
归根结底，斯图普斯的执教理念与施耐德🐮、拉蒂默还是一脉相承，有着诸多🗤相似之处，球场之上的战术变化，没有能够跳脱框架—⚇🏔🙷—也就是说，一切都是可以计算到的。
首先是防守组一侧。
捷足者队收缩整个防守阵型，从最后端的安全卫到最前端的防守锋线，全线收缩，有些类似🇻于足球的全场紧逼战术。
一方面，在前线施加更多压力，抓住野猫队地面进攻实力逊色的弱点，集中更多的精力破坏弗里曼的😓🀻🁽传球🚏节奏。
另一方面，在二线防守全面贴身盯防，采用一对一的对位盯防，开球之后就第一时间上步贴身紧逼，首先让外接手无法舒舒服服📸🟥地完成📙🛒🛶跑位，其次即使让外接手完成接球，也避免让外接手赢得持续推进的空间。
虽然捷足者队防守组实力略逊一筹，但斯图普斯的防守战术还是更加丰富，底蕴深厚，能够准确抓住野猫队的弱点，然后持♩续不📸🟥断地重拳打击。
至少在战术层面上，斯图普斯成功🎎地打乱了野猫队的进攻节奏，整个进攻的流畅度出现了🜤明显的波动起☾伏。
然而，陆一奇第一时间就做出了相对应的调整，连续以屏风短🌢🀴🁀传战术提升进攻节奏，迫使全场紧逼的防守球员消耗大量体力，并且通过班克斯、墨菲、尼尔森三个接球点轮番完成打击——就如同赛季揭幕战对战🏁🗉🙱奥本大学的下半场开局一样，弗里曼提升出手节奏，视线一扫，找到传球目标就立刻出手。
一个字快！
撇开战术的错综复杂变化，充分利用传球的快速出手来缩短防守组的反应时间、放大进攻组的主动权，然后通过接球球员的个人能力来完成接球以及后续推动，🕘虽然推进效率下降，🖊但总是能够拿到首🄻🂭攻。
然后，突袭冷箭。
弗里曼做出假跑真传的掩护，移动脚☬步之后再次做出假动作，试图传球给扯动掩护的跑卫拉马克，紧逼防守的捷足者队第一时间就转换了重心，而弗里曼🜅却调整出手角度，传送出一记弧线，彩虹传球划过上空。
尼尔森形成一对一的单挑对位，以自己的身体🖒💂生吃🈳🏒对方的安全卫，不仅成功接住了弗里曼二十七码的传球，而且还甩开对手，一骑绝尘地冲进🐤🁱端区，彻底瓦解了捷足者队紧逼防守的封锁，再次斩获达阵。
斯图普斯的防守与陆一奇的进攻，针锋相对的较量火花四射，每一档攻防的战术变化都在互相博弈，算计与反算计的最终结果，以陆一奇的胜出告终，这一档持续了四分五十三秒的攻防令🎛人大呼过瘾。
斯图普斯终究还是没有能够遏制住陆一奇。
更糟糕的是🄠，全场紧逼战术对于体力和精力的消耗巨🔁♓🈀大，捷足者队防守球员们没有能够坚持太久🞘🔛🁕，陆续就开始犯错。
但幸运的是，天赋出众的捷足者队进攻组终于找到🈳🏒了节奏。
其次是进攻组一侧。