劳模常坐稳当后，还是感觉有些不自在。
班里的学生看来是到齐了，台上的几位在做些开课前的相互交代。
无论台上站几个人，都不违和，因为那本来就是站人的地方。
就好比相声舞台上，站一个人，那是单口相声，站两个人，那是对口相声，站一堆人，那就是群口相声。
劳模常呆的那个位置才尴尬，学生们不知道，为什么那里要摆这样一张桌子，为什么劳模常要坐在那个奇怪的地方。
所以，他应该是在场的人当中，唯一感觉别扭的。哦，不，还有一个，那就是江一水。
台上的人陆续下来了，就留了武文杰一个人。
不过，课堂上的同学里面，只有一半人的眼光集中在武文杰身上，剩下的，则对劳模常投射出更多的关注。
劳模常这时又开始责怪徒弟了，怎么那么老实呢，人家让往哪推就往哪推，也不考虑师傅的感受。
即便真的必须坐在这个古怪的地方，那好不好在开始之前先坐到人堆里，等一会儿再坐过来呢？
劳模常的脑海中还在埋怨着，就听武文杰清了清嗓子，开讲了。
没听几句，劳模常的眼圈就红了。
他万万没想到，这个讲先进技术的讲堂，这个他曾认为自己可能都没资格迈进门坎的培训班，开班的头一课，竟然把他的经历当成了课件的主要内容。
早先关于劳模常的那些故事，武文杰也没有亲身经历，是听厂里人说的。
但因武文杰精通技术，能够透过故事的现象，来分析其中涵含的技术原理和技术逻辑，并从中挖掘和引申出更深刻的道理来。
加上武文杰善长语言表达，把故事讲得活灵活现，大家听得如醉如痴。
对在场的年轻人来说，听着那些故事，心里充满羡慕、感动和敬佩，大家的眼神，依然和开课前差不多，有的在看讲得滔滔不绝的武文杰，有的则不停地打量坐在那个古怪位置的劳模常。
江一水理解为什么要那样安排座位了。
劳模常是把自己当作学生来报的名，但校方和工厂却压根没打算让他当这个学生。
就在武文杰正讲的时候，一名校方工作人员小心翼翼地进了教室，弯着腰走近劳模常的课桌，把一个桌牌放在他那张桌子上。
这个桌牌吸引了众学员的眼球，耳朵里还在听着武文杰讲的，眼睛却全盯在桌牌上的那几个字上了。
那几个字是：“工匠总教头。”
江一水看了，心里美滋滋的，他知道师傅当之无愧，也猜到师傅在这个培训班的作用，看来不是像他自己以为的那样。
几乎所有的人都看到了桌牌上的那几个字，劳模常本人似乎是个例外。
刚开始听武文杰讲时，他还保持着平视，听着听着，他的手不由自主地上去揉眼睛了。